quinta-feira, 25 de março de 2010

VOCÊ É JOVEM ?

VOCÊ É JOVEM?

− Jovem é quem se admira e ainda sabe maravilhar-se perante as coisas lindas da vida, os ângulos bons das pessoas, os aspectos positivos dos acontecimentos.
− Jovem é quem não parou no tempo e acerta seu passo com os passos rápidos de um século vertiginoso, em contínua mudança.
− Jovem é quem ainda interroga, questiona, pesquisa e pergunta como a criança: "E depois?"
− Jovem é quem não depõe a esperança e continua acreditando em meio a todos os desmentidos reais ou aparentes.
− Jovem é quem desafia percalços e situações difíceis, de fronte erguida, de rosto sereno, de alma confiante e fraternal.
− Jovem é quem aceita as rosas-espinho, sem fixar-se demais nos espinhos que ferem e picam.
− Jovem é todo aquele que sabe extrair braçadas de alegria da planície ou da montanha de seu dia-a-dia.
− Jovem é quem continua gente, num mundo cada vez mais desumanizado pela máquina.
− Ser jovem é nunca dizer: missão cumprida, cheguei, estou realizado, mereço sombra e água fresca.
− Ser jovem é estar partindo sempre, redimensionando posições, reestruturando atitudes, recompondo a casa, reforçando as frentes de batalha.
− Ser jovem é parar só para abastecer, no silêncio, na prece, no estudo, no diálogo, na meditação, recomeçando a cada amanhecer.
− Ser jovem é aceitar o jogo da vida com espírito esportivo, abrindo janelas para o otimismo e a verdade total.
− Ser jovem é sofrer sorrindo, construir cantando, e amar agradecendo.
− Jovem é coração desarmado, vazio de si mesmo, sempre com espaço para acolher gente.
− Ser jovem, a rigor, não é problema de idade. Juventude é um estado de espírito, questão de mentalidade e abertura interior. Você pode ser jovem e saudável, aos 75 anos. E decrépito, aos 15. Há velhos-jovens, vendendo saúde e disposição. E há jovens-velhos, caindo aos pedaços prematuramente, antes de iniciar a vida. Os anos enrugam o rosto. Vida sem ideal enruga a alma e o coração ...
− Ser jovem é dizer a Cristo e àqueles que trabalham por um Mundo Melhor, onde haja lugar para todos: “ Estou aqui. Contem comigo. Hoje e sempre".

Fonte: Parada para pensar
Editora Paulinas

A ARTE DE SEGUIR EM FRENTE

A ARTE DE SEGUIR EM FRENTE

Trabalhar muito.
Ler muitíssimo.
Escrever mais ainda.
Despojar-se de Todo o requinte e artifício vão.
Saber ser sutil.
Amar a beleza.
Ser simples.
Viver a fundo.
E, antes de tudo, ser verdadeiro. O que significa: ser honesto, puro, bom."
É isso... Troque o verbo escrever pelo verbo viver e você terá um precioso roteiro de vida. Viver é uma arte, uma escola. Arte, onde a maturidade é o melhor professor.
Viver é peregrinar. A gente aprende a seguir em frente com sabedoria, bom senso, p e r e g r i ¬n a n d o!
Encontrar-se a si mesmo, em profundidade, é uma longa jornada, um exercício diário. A gente nunca fica pronto com os temas... na escola da vida.


Fonte: Parada para pensar
Editora Paulinas

sábado, 20 de março de 2010

O QUE É PORTFÓLIO

O QUE É PORTFÓLIO
É uma técnica inovadora, de avaliar o progresso dos alunos através de um conjunto de procedimentos contínuos, são instrumentos de estimação do pensamento reflexivo.
Essa técnica, pode-se dizer que é uma avaliação contínua, mais autêntica, objetiva e compreensiva, permitindo acompanhar todos os processos de aprendizagem.
Resumindo, Portfólio não é um deposito de trabalhos “organizados”, é sim um suporte para podermos observar e respeitar o ritmo, auxiliando e dialogando com os alunos.
Assume-se então uma estratégia conjunta da reflexão, ação e avaliação.

Critérios do Portfólio
Registrar ideias, experiências e opiniões acerca do processo de formação. Registrar e refletir de forma sistemática as suas ideias, motivações, opiniões, propósitos e registra todas as considerações de ordem crítica que considera pertinentes.
Este instrumento pode ser um ótimo meio de acompanhamento do processo evolutivo do aluno, pois está voltado para o desenvolvimento integral do aluno possibilita compreender determinadas situações que não estão explícitas, ou seja, estimula que cada aluno faça sua própria elaboração, construindo conhecimentos sobre a proposta de estudo. Desta forma, o objetivo constitui-se em acompanhar o trabalho do aluno através de diferentes domínios de aprendizagem, permitindo ao professor refletir sobre o ato pedagógico. A reflexão auxilia também o aluno, que percebe seu progresso; evidencia avanços; permite corrigir incompreensões. Uma professora refere que, pelo portfólio, e possível conhecer como cada aluno percorre seu processo de aprendizagem.
A utilização do portfólio é ainda bastante incipiente na prática educativa, na Educação Infantil, porque há muitos professores que o consideram como mero instrumento de avaliação e não de acompanhamento das aprendizagens construídas. Para utilizá-lo e necessário conhecimento e organização do mesmo para que ele possa ser útil, do contrário será apenas uma pasta, uma coletânea de trabalhos, sem utilidade, o que passa a ser motivo de contestação. É preciso: organização, criatividade, pesquisa, conhecimento do que se quer desenvolver e ter uma proposta objetiva e clara.
As atividades 'organizadas' permitem a avaliação do trabalho pedagógico proposto e também auxiliam na escolha de uma metodologia que vise ao crescimento integral dos alunos, respeitando suas potencialidades e ou dificuldades.
A partir do estudo realizado sobre a utilização do portfólio em sala de aula, na educação, constatou-se que ele influência de forma significativa os seguintes pontos:
a) prática pedagógica - comprovou-se melhoria das competências organizacionais do professor nos processos de ensino e de aprendizagem na gestão da sala de aula. Essas passaram a ser mais inter-relacionadas, com abordagem mais centrada em uma proposta que envolve o aluno, tomando-o sujeito do próprio processo;
b) planejamento das atividades - compreendeu-se que os professores implementam atividades de aprendizagem auto-regulatórias, cooperativas e significativas que possibilitam maior participação, planejamento e reflexão em parceria: alunos e professores;
c) processo de avaliação - constatou-se que a diferença e que o processo de reflexão traz implícito o processo de avaliação, porque ele estimula a auto-organização e, portanto, a auto-reflexão, além de despertar a cognição e a motivação na realização da tarefa;
d) desenvolvimento do aluno - observou-se que os discentes passam a ser considerados sujeitos ativos do processo; assumem a participação e a reflexão das propostas de trabalho e das conquistas realizadas com mais individualidade e autonomia, o que oportuniza aprendizagens significativas. Eles também sistematizam, com mais segurança os trabalhos escolares;

Vantagens

Destacam-se as seguintes vantagens em realizar avaliações e aprendizagens escolares por meio de portfólio: oferecer aos alunos e professores uma oportunidade de refletir sobre o progresso dos estudantes, ao mesmo tempo que possibilita a introdução de mudanças durante o desenvolvimento do programa; permitir aos professores aproximar-se do trabalho dos alunos, não de uma maneira pontual e isolada, como acontece com as provas e exames, mas, sim, no contexto do ensino, baseado em momentos de aprendizagens; permitir aos alunos sentiram a aprendizagem institucional como algo próprio (coerência entre as atividades de ensino com as finalidades de aprendizagens); possibilitar a identificação de questões relacionadas com o modo como os estudantes e os educadores refletem sobre quais são os objetivos de sua aprendizagem; oportunizar aos professores e aos alunos a refletirem sobre o desenvolvimento dos estudantes e suas mudanças ao longo do curso e permitir aos professores acompanhar o trabalho dos estudantes num contexto em que a atividade de ensinar é considerada complexa com elementos inter-relacionados.

Limitação do Portfólio

Exigência de um maior tempo do docente, já que ele precisará fazer uma análise criteriosa dos trabalhos dos alunos.



Reação de dúvida e superação
A reação de dúvida é absolutamente aceitável, pois se considera a confecção do portfólio reflexivo, um instrumento ainda pouco utilizado na educação superior. Esses sentimentos podem ser visualizados nas falas selecionadas abaixo:
Meio confuso, pois não sabia como expressar um pouco de mim e da minha vida pessoal, mas consegui com a ajuda do grupo.
No início não estava entendendo muito bem, mas depois (...). achei uma ótima idéia (...).
No começo achei cansativo, pois pensei que seria difícil construir um portfólio, mas no decorrer das aulas vi que era só acompanhar (...).
Fiquei preocupada, pois pensava que seria algo mais trabalhoso.

Reação de negatividade
Os fatores que encaminham para o sentimento de negatividade ao processo podem ser observados nas declarações descritas abaixo:
Essa técnica foi nova e teve um pouco de dificuldade para ser desenvolvida.
(...) pelo fato de ser uma experiência nova em minha vida (...).
(...) para que serve...
(...) muita dificuldade em me expressar.
A resistência ao novo, dificuldade de expressão, limitação na comunicação escrita, são fatores levam a reação de negatividade do processo, que é vista como situações que devem ser trabalhadas, nestes estudantes.
Em criar a primeira idéia que poderia iniciar a construção.
Na construção do portfólio (...) localizar as palavras (...).
(...) como fazê-lo.
Como começar o portfólio. Quais seriam as palavras adequadas (...)
Como iniciar (...) o formato
falta de disponibilidade de tempo
A maior dificuldade foi o tempo disponível para poder fazer melhor
(...) de falar sobre si mesmo.
(...) escrever sobre você mesmo.

Reação de satisfação por ser útil e aplicável
Selecionamos as falas abaixo como demonstrativo desta, que se segue:
(...) auxilia o desenvolvimento reflexivo sobre a disciplina.
Mais uma oportunidade de sabermos como estamos em nosso curso.
A princípio foi de espanto, mas no decorrer foi muito legal, pois podemos nos colocar de forma em que o nosso “eu” seja considerado.

Resultados e conclusões
Ao fim do período letivo, constatou-se, por meio do resultado das notas e depoimentos realizado pelos próprios alunos, que realmente a experiência em trabalhar com portfólio vale a pena. Pode-se verificar essa afirmação observando a Tabela 1 e os depoimentos dos alunos.
As notas foram o reflexo da aceitação e funcionamento do sistema portfólio de avaliação, visto que nenhum aluno ficou com nota inferior a 7,5. Hipotetizando-se que essa forma de avaliação contínua possibilita a melhora do desempenho escolar do aluno, visto trazer mais interesse e participação.

Alguns depoimentos dos alunos
Chegamos à conclusão de que o portfólio é, sem dúvida, o método de avaliação mais coerente e honesto que conhecemos (D. e L.).
A avaliação por meio de portfólio vem reforçar ainda mais a aprendizagem, foi bastante produtivo e interessante (A.).
Quando concluímos e refletimos sobre os assuntos abordados em sala de aula, verificamos o quanto aprendemos. O portfólio nos dá abertura para que façamos novas pesquisas por meio dele, somos avaliados a todo o momento sem percebermos. Só assim ficamos isentos da pressão que significa o termo prova (S., A., P., S. e M.).
Momento em que a avaliação é ao mesmo tempo um processo de ensino-aprendizagem (...) (L., E., A. e R.).
Descobrimos que somos capazes de “questionar e refletir”. Tivemos orgulho de saber que o resultado saiu do nosso trabalho e que podemos e sabemos construir idéias (L. e O.).
Portfólio – nova forma de avaliação que possibilita uma interação maior entre aluno e educador que oferece oportunidades de reflexão sobre a construção da aprendizagem e do autoconhecimento (M., N., N., S. e V.).
Instrumento de avaliação moderno e arrojado, que tem como protagonista todos os recursos oferecidos pelo professor. Para nós, o portfólio veio para tirar o medo que sentíamos em expressar pensamentos e sentimentos (L., M., A., N., M. e E.).
Quanto aos depoimentos, pôde-se identificar que não só demonstraram que os alunos foram favoráveis à avaliação realizada por meio de portfólio como também mostraram que todos compreenderam o trabalho desenvolvido. Pôde-se observar, também, que o prazer e o entusiasmo demonstrado pelos alunos desencadearam não só uma relação de interação professor- aluno, mas também contribuiu sobremaneira para a compreensão vivida do conteúdo. A abertura do campo pedagógico foi proporcionada em todos os momentos e a ampliação dos saberes foi sendo elaborada passo a passo à medida que os alunos se posicionavam como sujeitos reflexivos na construção de sua própria aprendizagem.

Conclusão
Portanto, o uso do portfólio em educação constitui uma estratégia que procura atender à necessidade de aprofundar o conhecimento sobre a relação ensino e aprendizagem, assegurando aos alunos e professores uma compreensão maior do que foi ensinado e, desse modo, índices mais elevados de qualidade. E, no momento em que se procuram encontrar soluções para que a educação acompanhe as rápidas mudanças que ocorrem no mundo atual, parece razoável que a aprendizagem e a avaliação escolar realizada por meio de portfólio sejam pensadas e refletidas como alternativas possíveis.
Sugere-se a realização de estudos mais sistematizados, visando ampliar o repertório de conhecimentos sobre esse sistema de avaliação.

O QUE É FELICIDADE ?

O QUE É FELICIDADE?

Em nossa vida, registramos momentos desagradáveis e momentos felizes.
O que é a felicidade? Milhares de definições existem. Dia após dia, vou firmando uma convicção. A convicção de que a felicidade é feita de momentos. Momentos que passam, momentos que chegam. Momentos mais longos, momentos mais curtos. Arrisco a dizer, inclusive: não creio muito em felicidade contínua, definitiva, aqui na terra. Isto, porque a imperfeição humana nos marca. Porque a nossa felicidade, por mais intensa, é sempre um pouco frágil.
A FELICIDADE HUMANA É FEITA DE MOMENTOS. Ora estamos tristes, ora estamos alegres. Basta um pequeno gesto, e a felicidade faz cantar nossa alma. Basta um contratempo qualquer e todo nosso entusiasmo e alegria desmoronam.
A vida diária é tecida de pequenas coisas. Um rápido telefonema pode ser um momento de felicidade. Pode ser, por que não? Não é agradável ouvir a voz de um coração amigo?
Assumir com seriedade nossas tarefas, executando, de coração alegre, o trabalho que nos cabe, pode trazer-nos felicidade também. Pode? Não só pode, mas traz. Dever cumprido é uma das maiores fontes de realização humana.
Para o público esportivo do Brasil, um jogo de futebol enseja largos momentos de felicidade. A explosão da vitória, a sensação da conquista do gol, tudo é alegria. Assim como a derrota do nosso time nos entristece e abate.
Um encontro com amigos. Todos sabemos do valor desses encontros, em nossa vida. No apoio do pai, no carinho da mãe, as crianças encontram alegria. O sorriso do netinho alegra o vovô. Um boletim de notas boas enche de satisfação o estudante. E o professor sente-se recompensado, após a aula bem ¬sucedida.
Por essas e outras, creio que a felicidade é feita de momentos. Momentos que se sucedem. Momentos que passam. Momentos que chegam. Momentos que podemos fruir, momentos que podemos esbanjar. E o que é muito importante: momentos que podemos preparar, instantes que podemos merecer. Depende muito de nós, trazer para dentro de nossa vida, horas tristes... e momentos felizes!

− Alimente um Ideal.
Seja calmo, paciente, serviçal.
Vá ter com as árvores, os frutos, as flores.
Abra os olhos. Abra o coração.
Beba esse mundo de cores e toda esse variedade de encantos naturais.

Assim, você estará plantando ALEGRIA e colhendo MOMENTOS DE FELICIDADE dentro de sua vida de cada dia.

Fonte: Parada para pensar
Editora Paulinas

PARADA PARA PENSAR

PARADA PARA PENSAR

Nossa vida é uma jornada. Com pedaços bons, com pedaços maus, com dias de sol e com dias cinzentos, nublados. Com lágrimas e sorrisos, encontros e desencontros.
Parar, olhar, escutar... diziam aquelas tabuletas benfeitoras, junto às encruzilhadas onde os trilhos de trem cortavam caminhos, estradas de rodagem. Muito incauto morreu ou saiu ferido, porque não deu atenção ao aviso.
PARADA PARA PENSAR... Não é uma simples frase de efeito retórico. Não é apenas uma ótima manchete para artigo de revista ou jornal.
PARADA PARA PENSAR é uma questão de sobrevivência, num mundo disperso e atabalhoado como o nosso.
Nem todos acreditam, mas é a verdade total: cai aos pedaços pelo caminho quem já não pára, aqui e ali, para redimensionar sua vida, fazer o balanço de seus dias, planejar o presente e o futuro.
Há gente demais que se arrasta por aí, Cansada, amarga, desiludida, já sem fôlego e sem perseverança para seguir em frente. Muitos deles descuraram um único detalhe de suprema importância: o reabastecimento cotidiano. Parece uma banalidade insistir neste detalhe. Mas não é simples banalidade. É um aspecto essencial. Não esquecer de levar conosco um bom estoque de reservas para os momentos mais difíceis.
Um estoque de reservas é o segredo de qualquer viandante inteligente, prevenido. Reservas de bom humor. Reservas de serenidade. Reservas de autoconfiança, de coragem, de otimismo e humildade. Reservas de esperança, de ¬preces e de meditação.
Parada para pensar, para reabastecer. Sucumbe fácil quem não se realimenta. E jamais chegam aos cumes da montanha de sua auto-realização os que saem de casa, esportiva e despreocupadamente, acreditando que a estrada é fácil, que tudo virá ao nosso encontro num toque de mágica, que a conquista de um lugar ao sol não reclama esforço e que todo mundo nos prestará sua colaboração gratuita no maior dos sorrisos e na melhor boa vontade ...
Parada para pensar. É erguer as mãos em prece. Pedindo, agradecendo. Quando tantos valores espirituais estão sendo engolidos implacavelmente por slogans materialistas e transitórios, só há um caminho de salvação: o retorno ao silêncio, à prece, à meditação.
Enfrente a si mesmo. Reabasteça seu entusiasmo, sua alegria de peregrino. E siga avante, de alma leve, de coração sereno e um grande sorriso otimista.

Fonte: Parada para pensar
Editora Paulinas

NÃO ESTRAGUE O SEU DIA

NÃO ESTRAGUE O SEU DIA

O homem é um ser livre. Mas, precisamente por ser livre, nem sempre usa corretamente o dom da liberdade. Faz besteiras, pratica desatinos. Em consequência, arrasta-se por aí afora, curtindo sua angústia, sofrendo inutilmente, quando poderia viver uma vida tranquila, pacificante e feliz.
É preciso a gente se convencer, amigo: somos nós que construímos ou destruímos nossa felicidade. Nós. E mais ninguém.
NÃO ESTRAGUE O SEU DIA... É uma frase curta, lacônica, mas de um realismo tremendo. Tudo depende de nós. Ninguém, a não ser nós mesmos, fazemos nossos dias bons, ou ruins, tristes ou ensolarados. Claro, os outros colaboram ou atrapalham. Mas a última palavra sempre fica com a gente.
NÃO ESTRAGUE O SEU DIA... Nem tudo é ouro sobre azul, na vida. Algum negócio foi mal. Nosso time perdeu. Um desencontro aconteceu. A doença surgiu, exatamente quando estávamos com o trabalho acumulado. E aquele desaforo que nos atiram em rosto. Aquela fofoca venenosa... E o desânimo toma conta. O pessimismo nos invade: “Por que os homens são assim? Por que a vida é tão dura e madrasta com a gente?”
Há um significativo poema, que deveríamos transportar para dentro do nosso cotidiano:
− "NAO ESTRAGUE O SEU DIA. A sua irritação não solucionará problema algum.
Seu pessimismo não altera a natureza das coisas.
O seu desapontamento amargo não realizará o trabalho que você deve executar.
O seu mau humor não modifica o ritmo da vida.
A sua tristeza não impedirá que o sol brilhe sobre os bons e os maus.
As suas críticas não edificarão ninguém.
As suas reclamações, mesmo afetivas, jamais acrescentarão nos outros um centímetro de simpatia por você.
Não estrague o seu dia. Aprenda, com sabedoria divina, a aceitar.
Aprenda, com humildade perseverante a construir, sempre buscando o infinito BEM!"
Sabe, amigo, às vezes é preciso que nos digam certas coisas, um montão de vezes, para nos convencermos, para acreditar. Esquecemos tão facilmente. Somos recalcitrantes em aprender.
Quisera lembrar a você apenas isso: quem faz nossa vida ser boa ou má, alegre ou desanimada, somos nos mesmos. E ninguém mais.
Não estrague o seu dia,
Seja qual for sua idade.
Você nasceu para a Alegria,
Você merece a Felicidade.

Fonte: Parada para pensar
Editora Paulinas

terça-feira, 16 de março de 2010

UM GOLPE na PREGUIÇA

UM GOLPE NA PREGUIÇA

A maioria dos praticantes de artes marciais adota o esporte pelos benefícios que pode proporcionar ao corpo e à mente. São modalidades que desenvolvem vários grupos de músculos, a coordenação motora, a capacidade aeróbica e a cardiovascular, o raciocínio e a sociabilidade. Embora a defesa pessoal seja um argumento comum para atrair novos adeptos, as artes marciais geralmente estão ligadas a doutrinas que pregam a não-violência. Eis as principais categorias de artes marciais populares e o perfil ideal para quem quer praticá-las.

Capoeira – Aumenta a agilidade e a flexibilidade. Crianças de 6 anos já podem praticá-la, inicialmente apenas como diversão e, a partir dos 16 anos, para aprimoramento físico e competições. Por não ter origem oriental, o método de aprendizado é considerado mais adaptável ao ritmo do aluno. São necessários mais de vinte anos para se tomar mestre.

Judô – Aos 6 anos, a criança já tem suficiente controle motor para treinar. É considerado um esporte excelente para exercitar a disciplina e a interação, já que não existe treino individual. Como não há chutes nem socos, o risco de acidentes é menor que em outras modalidades. Praticando regularmente, é possível chegar à faixa preta em dez anos. Obtida essa faixa, ainda há outras dez graduações, chamadas de "dan". Alcançar o décimo dan exige pelo menos vinte anos de dedicação.

Caratê – Recomenda-se o início da prática após a criança ter entrado na escola e ter tido noções de disciplina coletiva, por volta dos 7 anos. Praticando três vezes por semana, pode-se atingir o primeiro dan da faixa preta em quatro anos. A graduação máxima pode exigir quarenta anos de treino.

Jiu-Jitsu – Desenvolve a habilidade de luta no chão. Como no judô, não há chutes nem socos. A partir dos 9 anos, o treinamento começa a ter caráter técnico.

Kung fu – Popularizado pelos filmes de artes marciais, é repleto de estilos. Por isso, tornar-se um mestre pode demorar até três décadas. O nome da arte vem do chinês e significa algo como "conquistado com muito trabalho". Com apenas dois anos de treino regular, porém, já e possível participar de competições.

Tae Kwon do – Desenvolve o equilíbrio e o autocontrole - pois é preciso dar chute no momento certo - além dos músculos das pernas, para ataques, e dos braços, para defesa. Crianças de 3 anos podem começar com treinamentos lúdicos e recreativos. Um protetor para a cabeça ajuda a evitar acidentes.

Os SONHOS nos FAZEM CAMINHAR

OS SONHOS NOS FAZEM CAMINHAR

“A utopia está no horizonte. Caminho dois passo, ela se distancia dois passos e o horizonte fica dez passos ainda mais distante. Então para que serve a utopia? Para isso, serve para caminhar.”
Eduardo Galeano

É na virada do ano que percebemos que nossa vida e cíclica. Todo ano é a mesma história: Papai-Noel, promessas de conversão, felicidade, fraternidade, planos de emagrecimento, novas posturas frente a velhas decisões ... 2006, ano de eleições: nossa esperança se livrou do medo ou será que estamos paralisados de medo e indignação? Teremos forças para reinventar a democracia, nossa família, nosso quarto, nosso cabelo?
Passam-se os anos e seguimos não tocando a linha imaginária do horizonte; vale a pena sonhar? Penso, sinceramente, que sim! A esperança é a força motriz da mudança. Além disso, é sempre bom olharmos para trás e vermos que caminhamos, talvez nos mesmos caminhos... Mas tudo bem, a terra é redonda e o céu é sempre novo a cada dia, a cada instante. Ele é sempre o mesmo ainda que outro.
Nós também somos os mesmos, ainda que outros. Já reparaste? Uma brincadeira que tenho feito com os grupos que tenho trabalhado é propor às pessoas que escrevam uma carta para si mesmas para o final do ano e, para os mais corajosos, para daqui a cinco anos. Escreve-se o que cada um desejar. Lacram-se os envelopes pelos próprios autores, colocam-se as cartas dentro de uma caixa, que também é lacrada. Anos depois, eu as envio pelo correio. Neste ano, umas 180 pessoas receberam suas cartas de cinco anos atrás. Nos encontramos para conversar sobre o que mudou, o que ficou... percebemos, de maneira geral, que o horizonte nunca é encontrado, mas ele realmente nos faz caminhar. Os sonhos, as utopias são necessárias porque nos transformam pelo simples fato de serem uma projeção de nos mesmos, uma vontade de potência de ir além da obviedade. Nunca nos tornamos efetivamente o que desejamos. Sim, é verdade que os sonhos são ilusões e as utopias são inatingíveis. Mas os desejos têm um poder imensurável de nos metamorsear, de nos levar adiante.
O labirinto mais perigoso é a linha reta. Portanto, revise mais uma vez seu horizonte, mire as estrelas, os sóis de todo dia, Mas não siga em linha reta. Tudo o que é vivo não é reto. Desvie, circunde, dê a volta, contorne, contemple. Velocidade não combina com sensibilidade e a lentidão não é defeito, é jeito de estar e sentir o mundo.

Dinâmica
Rua dos sentimentos
√ Objetivo: Criar um ambiente positivo, proporcionando um relacionamento humano afetivo.

√ Material: sala ampla, som com música alegre (pode ser "O que é, o que é" de Gonzaguinha), folhas de jornal para a metade dos participantes.


√ Desenvolvimento:
1 – Pedir que cada participante pense num sentimento (amor, amizade, alegria, esperança, utopia, ideal etc.).
2 – Distribuir as folhas de jornal com a metade dos participantes, para que estes espalhem-se pela sala e fiquem em cima da folha de jornal (pode ser em círculo).
3 – Os outros participantes (sem jornal) irá fazer uma visita às ruas dos sentimentos (ficarão dentro do círculo)
4 – Quando este se aproximar, o participante diz: bem-vindo a rua da... (alegria, por exemplo) Eu sou... (diz seu nome), dá um abraço e cede o lugar para o visitante.
5 – O visitante passa a ser uma nova rua (com o sentimento que ele havia escolhido) para receber os outros. Procede da mesma forma diversas vezes.

Reflexão:
a) Como me senti sendo bem recebido e abraçado, com um sentimento positivo?
b) Como me senti em acolher o visitante e abraçá-lo?
c) Que motivações e ideais eu tenho para este ano que se inicia?

Extraída do livro: "Vivenciando dinâmicas – uma
metodologia sempre nova" – Ronildo Rocha, 2002.
www.vivenciandodinamicas.weblogger.com.br
Ronildo Roch

OS DOUTORES DA ALEGRIA

OS DOUTORES DA ALEGRIA - ARTE, FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO

Informações históricas
Em 1986, Michael Christensen, um palhaço americano, diretor do Big Apple Circus de Nova Iorque, apresentava-se numa comemoração num hospital daquela cidade, quando pediu para visitar as crianças internadas que não puderam participar do evento. Improvisando, substituiu as imagens da internação por outras alegres e engraçadas. Essa foi a semente da Clown Care UnitTM, grupo de artistas especialmente treinados para levar alegria a crianças internadas em hospitais de Nova Iorque.
Em 1988 Wellington Nogueira passou a integrar a trupe americana. Voltando ao Brasil, em 1991, resolveu tentar aqui um projeto parecido, enquanto ex-colegas faziam o mesmo na França (Le Rire Medecin) e Alemanha (Die Klown Doktoren). Os preparativos deram um trabalho danado, mas valeu: em setembro daquele ano, numa luminosa iniciativa do Hospital e Maternidade Nossa Senhora de Lourdes, em São Paulo (hoje Hospital da Criança), teve início o programa.

Informações técnicas
A missão dos "Doutores da Alegria" é ser uma organização proeminentemente dedicada a levar alegria a crianças hospitalizadas, seus pais e profissionais de saúde, através da arte do palhaço, nutrindo esta forma de expressão como meio de enriqueci¬mento da experiência humana. É uma Organização da sociedade civil sem fins lucrativos que realiza cerca de 50 mil visitas por ano a crianças internadas em hospitais de São Paulo, Rio de Janeiro e Recife.

O trabalho dos Doutores da Alegria nos Hospitais – o programa-mãe
o "besteirologistas", em duplas, visitam crianças hospitalizadas, leito a leito, duas vezes por semana, durante aproximadamente seis horas por dia, inclusive nas unidades de terapia intensiva e de procedimentos ambulatoriais. A cada seis meses os artistas se revezam entre os hospitais.

Características do trabalho:
• Regularidade – a mesma dupla de artistas comparece a um mesmo hospital durante seis meses, criando laços e cumplicidade com pacientes, seus parentes e profissionais de saúde.
• Cooperação com os profissionais de saúde – parte do trabalho é desenvolver um relacionamento cooperativo com os diferentes grupos profissionais da instituição visitada.
• Sistemática – o método de aproximação tem como princípio a permissão da criança; caracterização, rotinas prévias e improvisação compõem o tripé do trabalho artístico.



Características dos besteirologistas:
• Excelência profissional – os besteirologistas são artistas profissionais especializados na arte do palhaço e dominam também outras artes circenses e musicais.
• Treinamento – a aclimatação ao ambiente e aos procedimentos hospitalares é objeto de treinamento específico para novos integrantes.
• Formação continuada – cursos de aprimoramento técnico e artístico são regulares.

Fonte: www.doutoresdaalegria.org.br

AS FLORES de CADA ESTAÇÃO

AS FLORES DE CADA ESTAÇÃO

Verão: flor-de-lis, gérbera, copo-de-leite, amarílis, bromélia, nandina, e bico-de-pa¬pagaio.

Outono: maria-sem-vergonha, gérbera, hortênsia, flor de maio, azaléia, rabo¬-de-gato, cosmos-amarelo e margarida.

Inverno: lupino, lírio-da-paz, orquídea, flor-de-sino, begônia, prímula e azulzinha.

Primavera: gérbera, violeta, narciso, crino, petúnia, bromélia, lírio-do-amazonas, boca-de-leão e crisântemo.


Cuidados para manter as flores e plantas naturais

* Se as pontas das folhas começarem a escurecer até ficarem marrons, é sinal de que há excesso de água. Mas, se as folhas estiverem murchas, estão desidratadas. Uma recomendação importante é nunca deixar que a água encha o prato que sustenta o vaso. Isso também é sinal de excesso. Cada vez que a água escorre pela terra, leva junto os nutrientes necessários para a sobrevivência da planta.

* Se há excesso de luminosidade, manchas marrons começarão a aparecer nas folhas. Porém, se o tom de verde começar a "desbotar", é sinal de que há pouca luz.

* Muitas plantas florescem novamente depois de cumprido seu ciclo, que varia de acordo com cada espécie. Para isso e preciso podá-las assim que começarem a dar sinais de que estejam morrendo. Bromélias, violetas e kalanchoe florescem o ano todo.

* Fique atento ao espaço que suas plantas e flores têm para crescer. Muitas vezes é preciso trocar o vaso para que não atrofiem.

* As flores de corte têm sobrevida de uma semana a quinze dias, no máximo. Tudo depende da qualidade da água que, em todas as espécies, precisa ser trocada de dois em dois dias.